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峡谷的新战略计划作为地区的“北极星”

峡谷区的起源故事——2007 年由人民投票创建的学校系统——现在与我们在优先考虑大学和职业准备、学生成就、创新、社区参与、客户服务和财政方面的记录一样熟悉问责制。

自 2009 年 7 月 1 日以来,CSD 真正取得了成功,这一天 Canyons 正式成为犹他州近一个世纪以来第一个创建的新学区。即使从成立之初,峡谷的学校就以学术、艺术和体育项目的强者而闻名。 

仅去年一年,CSD 学生就获得了 11 个个人和团队州冠军。即使教育系统努力应对与 COVID-19 相关的学习损失,毕业率也达到了令人羡慕的 89%。 CSD 开设了两所新学校,这是 13 年来由选民批准的债券措施资助的 20 所学校中的最新一所,学生在年终评估中始终优于犹他州同龄人,教师工资几乎超过该州其他所有学区和《福布斯》杂志在 2022 年将 Canyons 评为 2022 年犹他州最佳雇主之一。  

众所周知,Canyons 创始岁月的故事是一系列巨大成功中的一个。 

但是到了开始写下一章的时候了。

进入峡谷区新制定的战略计划,这是未来十年及以后的发展蓝图。这是一份动态文档,可作为决策和方向的指南针。

在计划制定的每一步,Canyons 的家长、学生、教师和赞助人都被问及他们对学区现状的看法——以及我们如何才能进一步实现为每个在 CSD 学校就读的孩子提供世界一流教育的梦想。草根计划就是根据这种输入编写的。  

CSD 在一场席卷全球的大流行病之后进行了长达一年的规划工作,但并不容易。但它很有启发性,而且毫无疑问,值得付出努力,峡谷教育委员会的成员说,他们是该计划制定的带头人。

董事会主席 Nancy Tingey 表示,该计划建立在学区的使命、愿景和成功基础之上。 “这个计划令人兴奋的是它将带我们走向未来。是我们的北极星。这一切都是为了设定一些高标准并朝着这些标准努力,不断努力变得越来越好,为我们的选民服务,为我们的学生服务,为我们的员工服务,以便这种公共教育系统能够立即改善生活并世代相传来。”

由 Canyons for Canyons 构建的增长蓝图侧重于高质量的学习、访问和机会、以人为本的支持和操作系统——它已经在推动创新、成就和增长。它正在为未来设定方向。 

我们的战略重点领域

高质量的学习
访问与机会
以人为本的支持
操作系统

战略
规划时间表

2021 年 4 月 - 2022 年 4 月

2021 年 5 月 - 7 月
分析、计划和调整
  • 召集指导委员会
  • 阐明目标,治理结构
  • 收集、审查学区数据
2021 年 8 月至 9 月
社区参与
  • 家长、员工调查 (7,300)
  • 焦点小组 (23)
  • 与学生领袖会面
  • 赞助人输入门户
  • 市政厅会议
  • 员工聆听之旅
  • 全区认证审查
  • 指导委员会审查反馈定义了战略计划的四个重点领域
  • 指导委员会确定风险和机会以指导规划团队
2021 年 10 月至 12 月
设计
  • 规划团队根据重点领域构建战略计划的初稿:高质量的学习、访问和机会、以人为本的支持和操作系统 
2022 年 1 月至 4 月
细化、实施
  • 研讨会描绘了实施计划和衡量过程的“方式”。 
  • 规划团队完善并加强战略计划
  • 召集重点领域委员会指导实施
峡谷学区

观看制定战略计划背后的故事

高质量的学习

影响声明:

峡谷学区的毕业生展现出了犹他州毕业生画像中所描绘的精通、自主和目标。

战略举措:

CSD 将培养学生的技能和特点,以在高等教育途径中取得成功
他们的选择。

成功标准

  • CSD 教室教授创造力、创新、协作、沟通、好奇心、批判性思维和解决问题的能力。
  • CSD 致力于营造一种让教师和学生感到安全并可以发挥创造力和创新精神的学习氛围。
  • 课堂教学培养学生展示技能熟练程度和知识深度的能力。

影响声明:

所有学生都可以获得高质量、基于能力的个性化学习体验,以及支持孩子全面发展的嵌入式和基于证据的教学。

战略举措:

所有学生都有机会在每所 CSD 学校通过有趣、富有挑战性且多样化的途径获得成功学习。

成功标准

  • CSD 课堂嵌入 STEAM(科学、
    技术、工程、艺术和数学)
    原则,互动学习经验,艺术
    整合、跨课程、实践和
    循证学习。
  • CSD 课堂融入健康身体
    运动,室内和室外。
  • CSD 课堂教学对各个级别的学习者提出了挑战。

战略举措:

CSD 将开发一种引人入胜且基于能力的 K-12 模型。

 

成功标准

  • 基于能力的 K-12 模式的目的和好处已清楚地传达给学生、家长和 CSD 员工。
  • CSD 为学校社区和教师提供
    有资源和培训来影响

影响声明:

所有的教育工作者都可以获得工作嵌入和个性化的专业学习。

战略举措:

CSD 将为所有教育工作者创造机会
参与有效的协作团队,例如
专业学习社区。

成功标准

• 教育工作者参与专业学习
反映其教学纪律的社区。
• 专业学习使用数据
社区评估学生的学习和
通知指令,因为它与犹他州和
CSD的标准和犹他州的特点
毕业生的肖像。

战略举措:

所有教育工作者都可以获得指导和指导
以满足他们的个人和职业目标。

 

成功标准

• 所有教育工作者都参与持续的辅导
根据需要分配导师。
• 所有教育工作者都设定了可衡量的目标并自我反省
发挥他们的专业潜力。
• 教育工作者有机会提供反馈
对导师、教练、管理人员和
峡谷教育委员会。
• CSD 表现出高水平的工作满意度
和教师保留。

访问与机会

影响声明:

CSD 提供资源和机会,为所有人营造积极和包容的环境
学生和家长。

战略举措:

CSD 学校提供机会和经验,旨在建立对
全体学生。其特点是关注多语种学生、特殊教育、第 504 节、
和高级学习者。

成功标准

• 学生可以获得各种学习机会
建立积极的方式和方案
人际关系和生活技能。
• 家长和社区成员都知道
学区提供的资源和计划。
• 学校和社区组织合作伙伴
为家长、学生和
员工与学校的互动。
• 家庭得到准备和信息
确保学生顺利过渡
从一个教育水平到另一个教育水平。
• CSD 教育工作者可以获得个性化的
专注于多语言的专业培训,
特殊教育,第 504 节和高级
学习者。

战略举措:

CSD 将创造一个环境,为个别学生的需求提供公平的资源获取。

 

成功标准

• CSD 关注每一所 CSD 学校的需求,并且
分配资源时的程序。
• 资源分配的结构是
促进所有人的学业成绩提高
学生群体。

以人为本的支持

影响声明:

所有学生、家庭和员工在学校内都感到安全、受到支持并有归属感
社区。

战略举措:

CSD 将为身体、社会和
学生和教职员工的心理安全。

成功标准

• 学生感到受欢迎、安全和有归属感
属于他们的学校。
• 教师为学生提供机会
通过包容性活动建立联系,以及
建立关系。
• 员工接受过充分培训,可以模拟
提供安全和支持所需的技能
学习环境。
• CSD 为父母和
员工参与相关讨论
社交、情感和心理健康支持
学生。

战略举措:

CSD 将实施分层系统以支持
学生的社交、情感和心理健康,
并培养诚实、正直、责任感、努力
工作、韧性、终身学习、个人成长、
服务,尊重。

成功标准

• CSD 学校清楚地识别、定义和
交流支持社会的干预措施,
学生的情绪和心理健康。
• 学生、家庭和员工可以访问
机会和资源来支持社会和
情绪健康和持久的发展
生活技能

操作系统

影响声明:

所有 CSD 员工的角色、责任和问责措施都明确定义,以将他们的工作与 CSD 战略愿景联系起来。 

影响声明:

CSD 为学生、教育工作者、员工和家长提供参与双向活动的机会
沟通

战略举措:

CSD 部门和委员会将清楚地了解他们的目的、报告、组织结构和支持。

 

成功标准

• CSD 部门和委员会的规划与战略愿景和董事会目标保持一致。
• CSD 为个人在其角色中取得成功提供必要的支持。
• CSD 部门和委员会拥有足够的工具和资源来有效地开展工作。

战略举措:

CSD 将实施分层系统以支持
学生的社交、情感和心理健康,
并培养诚实、正直、责任感、努力
工作、韧性、终身学习、个人成长、
服务,尊重。

成功标准

• 通过有效且可行的反馈循环,CSD 员工在其角色和职责中得到倾听和支持。
• 通过有效且可行的反馈循环,父母的角色得到倾听和支持。
• CSD 员工和选民充分了解学区新闻、重大发展、事件、战略目标、政策、计划、实践和预算决策。

露西·张伯伦

Alta View基本

如果制作一部关于超级教师的电影,露西·张伯伦将是主角的主要候选人。对于她在 Alta View 小学的幼儿园学生来说幸运的是,她已经在为他们提供支持的角色中茁壮成长。父母感谢她是“超级老师”。她也被描述为“了不起的同事”。无论学生是在课堂上还是在生病时在家中需要帮助,露西都在帮助他们学习、克服恐惧、感到重要和被关心。据家长们说,露西是许多孩子从讨厌学校变成喜欢学校的原因。她散发出耐心、甜蜜、正能量和对有特殊需要的学生的爱的方式受到赞赏和钦佩。一位家长指出:“我的两个孩子都希望她能永远成为他们的老师。”另一位补充说:“她对待每个学生都像对待他们的学习一样,他们的感受是她的首要任务。”超级老师,真的!

专科学校

高中

小学

初中

美国残疾人法案 (ADA) 声明

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