哦，自千年以来，生活发生了多么大的变化。虽然新千年刚刚过去二十年，但技术的进步似乎已经将社会带入了未来数光年。为了确保 Canyons 学生始终处于了解周围世界的最前沿，每个年级的教学日中都融入了 STEM 相关课程。  

在 Connect Canyons 的最新一集中，CSD 数字教学专家 Chandra Martz 和 CSD 初级 STEM 专家 Cynthia Lloyd 讨论了科学、技术、工程和数学课程，以及这些科目如何与艺术相结合的指导，正在峡谷的教室及其他地方实施。此次对话恰逢每年 11 月 8 日庆祝的国家 STEM/STEAM 日。 

当 STEM 于 2000 年代初首次引入教育时，它代表科学、技术、工程和数学。不久之后，代表艺术的“A”也被添加到其中，将重点从 STEM 转向了 STEAM。这一新增内容是由 STEAM 教育创始人 Georgette Yakman 牵头的，她表示文科是 STEM“内容和方式”背后的“谁和为什么”或推理。  

“基本上，这就是所有这些组件如何协同工作，以便让我们的学生不仅仅思考一门学科，”马茨说。 “不仅仅是考虑数学，还要考虑我们的数学和科学如何协同工作，技术和工程如何协同工作。因为当你想到职业时，你不仅仅会想到‘他们从事数学和技术’，还添加了一些科学，而且很多时候还有工程和艺术的设计。”

劳埃德补充说，将各科目整合在一起有助于学生发展更深层次的学习。 “它们培养学生学习更多批判性思维技能的能力，”劳埃德说，“以及跨所有不同学科解决问题的技能。”

在峡谷区，STEAM 驱动的教学从幼儿园开始就在教室中实施。教师使用多种方法来教导学生。 

“这是我们的学生可以利用的科学，”劳埃德说。 “例如，我们幼儿园的学生正在学习如何为天气做好准备。他们首先查看天气模式，然后通过查看第二天的情况来了解我们如何做好准备。仅通过查看天气并决定如何着装，您并不知道自己每天都在做与 STEAM 相关的事情。这就是解决问题。”

学区各地的学校不仅在课堂上实施 STEAM，还在课间和课后实施。在惩教署小学，学生参加“大脑助推器”课程，在此期间学生可以去图书馆或音乐课或学习如何编码。每所中学还有一个“创客空间”，学生可以在午餐时间或放学后在那里进行建造和创造。明年的目标是在每所中小学都有一个创客空间。 

马茨说，利用创客空间中的一些工具可以让学生看到更大的图景。 “它帮助他们开始思考和理解解决问题的过程，不仅是我可以用这些积木做什么，而且如果这个更大怎么办？如果这是全球性的怎么办？这让他们思考如何对世界产生影响的更大意义。”

由于马茨最近获得了一笔资助，许多这样的项目都是可用的。该赠款提供资金以在整个学区扩展 STEAM。部分赠款还将用于发起 STEAM 之夜，在此期间家长和学生都可以参与学习过程。我们将为学校提供工具包，帮助他们举办 STEAM 之夜活动。  

对于一些家长来说，帮助孩子完成与 STEAM 相关的家庭作业可能会令人畏惧，但“家长不必知道一切，”劳埃德说。 “让孩子们创造性地思考并跳出框框思考以帮助解决问题是父母能做的最重要的事情之一。不知道答案也没关系，但要帮助引导学生找出答案。”

Martz 和 Lloyd 表示，STEAM 相关课程可帮助峡谷学生毕业后为大学和职业生涯做好准备。 “什么样的职业并不重要，”劳埃德说。 “这是每个人都可以学习的渠道，无论他们的能力水平如何。每个人都可以取得成功并享受乐趣。”