惩教署阅读角 - 了解阅读障碍
阅读障碍的特征是难以准确和/或流利地阅读单词以及解码（单词中的声音）能力差。这些困难通常是由于语言的语音（听觉）部分缺陷造成的（Lyon, Shaywitz & Shaywitz, 2003）。单词阅读困难可以通过针对语音处理和解码技能的阅读干预来扭转（Simos，Fletcher，等，2002）。峡谷学区在阅读困难的范围内承认阅读障碍。阅读障碍是一个普遍的问题，它可以影响所有智商水平和各行各业的人。许多 神话 围绕阅读障碍，包括逆转和倒退。事实上，阅读障碍是一种特殊的学习障碍，它起源于神经生物学，并且是基于语音的。犹他州学校教育委员会 (USBE) 阅读障碍手册 支持教育工作者和家庭，作为支持那些因阅读障碍而难以阅读的人的资源。
除课堂阅读指导外，每个学生的学校都有阅读资源来满足学生的个人需求。这些资源可能包括小组课程，使用与特定技能相适应的课程，针对每个学校的州和地区软件许可以及推广活动。
CSD相信阅读支持的三层模型。该模型根据学生的需求增加了教学强度。数据用于确定技能缺陷，并将缺陷与基于证据的指导相匹配。不断收集数据，并用于指导教学变化，以使学生有所收获。
- 第1层： 以证据为基础的计划 所有 学生们。 CSD中基于第1层证据的编程和支持：
- 增强型核心阅读说明- 前负荷或审查
- CSD常规铃声
- 2级： 针对需要补充阅读指导的学生群体的强化循证计划。
- 第3层： 强化基于证据的教学干预措施，以提高学生的进步速度以缩小差距。这些干预措施通常是长期的，可能包括也可能不包括特殊教育服务。
