从童年到成年的转变并不容易，尤其是对于残疾学生来说。

“每个人都希望过上幸福、有意义的生活。我们大多数人都希望有一份能养家糊口、能让我们感到充实的工作、亲密的关系、自由和独立，”Canyons 特殊教育部门的管理人员 Linda Hall 说道。“我们的特殊教育学生也不例外。有时他们只是需要一点额外的帮助来规划毕业后的生活。”

峡谷区正在与美国教育部合作，评估两个旨在帮助学生做到这一点的有前景的“过渡”计划。

通过联邦政府的“规划我未来的成功之路”拨款，该学区将从 2024 年秋季开始在其五所高中试行这两个项目。如果学生将于 2024 年进入 11 年级，拥有个性化教育计划 (IEP)，并计划于 2026 年毕业并获得普通文凭，则他们有资格参加。 

这两个过渡计划都涉及指导和目标设定，以帮助学生：

• 找工作或上大学
• 探索就业机会和职业兴趣
•  获得工作技能
• 利用社会支持
• 为独立生活做好准备

“这是全国努力的一部分，旨在确保所有学生都能顺利进入大学、就业和独立生活，”霍尔说。“这是一种更有目的性的目标设定方法。这些学生将制定行动计划，监测他们的进步，并根据需要做出调整。我们很幸运能参与这个项目。”

参加这些项目完全是自愿的，但霍尔预计人们的兴趣会很高。 

在全国范围内，残疾学生在采取独立生活和履行家庭责任所需的步骤（例如获得驾照）方面往往落后于接受过普通教育的同龄人。 

他们的就业状况较差，大学入学率和毕业率也低于非残疾学生。 

“规划我未来的成功之路”的目的是确定哪种过渡支持最有效。参与的学生将被随机分配到两个测试项目之一或第三组，后者将获得学校已经提供的过渡支持。无党派非营利研究机构美国研究机构将分析数据以确定这些项目是否成功。

“这些数据将严格保密，”霍尔说。“我们也无法访问这些数据。但参与其中的家庭和学生不仅会从这些计划中受益，这些计划之所以被选中是因为它们很有前景，而且它们还将提高学生未来成功的几率。”

美国各地数十所学校正在参与“规划我的未来成功之路”研究项目。

除了美国研究机构外，该项目团队还包括堪萨斯大学发育障碍中心、社会政策研究协会和北卡罗来纳大学夏洛特分校。